内容説明
学校や職場で重視される「コミュニケーション能力」や「社会性」。しかし、人と人の関係の産物であるコミュニケーションを、個人的に内在する能力のように考えてよいのだろうか。「学校に行かない／働かない人」を「社会性がない」と断じるまえに、彼ら／彼女らと「働いて自活している人」との関係を振り返り、両者のよりよいコミュニケーションを模索する。
目次
１ 「個人」と「社会」のあいだ（「関係性の個人化」が起きている；届かない社会要因論 ほか）
２ 不登校からみる「関係的な生きづらさ」（「理由なく学校に行かない子ども」が問いかけるもの；長期欠席出現率の変化 ほか）
３ なぜ「私たち」は「彼ら」を聞けないのか（「社会のせい」と「自己責任」のあいだ；「生きづらさ」をめぐる六つの語り ほか）
４ 「わたし」のポジションから考える（生きづらいのは誰か；「関係」で考えるメリット・デメリット ほか）
著者等紹介
貴戸理恵［キドリエ］
１９７８年生まれ。関西学院大学助教。社会学、教育社会学。東京大学大学院総合文化研究科博士課程単位取得退学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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佳音
67
考えさせられ、読んだことに後悔はないが、データはやや古い感じが否めない。文科省や厚労省などのネットデータと比較し現状を把握することをオススメする。2016/04/18
ネギっ子gen
38
小学校時代は殆ど学校へ行かずに家で過ごし、中学校から学校へ通った社会学者によるコミュニケーション論。学校や就職、仕事など様々な場面で「コミュニケーション能力」が要求される現代社会。しかし、そのことで「生きづらさ」を感じる方もいる。そこで著者は、「人と人の関係性や場に応じて変化するコミュニケーションを個人の能力のように考えてよいのか？」と問う。自らの不登校体験も踏まえ、＜２０代になってから、不登校について「当事者」という立場で語ることをやって＞きた著者が、この問題に対して、コンパクトに論じたブックレット。⇒2021/05/16
壱萬弐仟縁
38
どのような文脈で、誰の、いかなる振る舞いがコミュニケーションの途絶を招いているのかを問い返していく（８頁）。精神的生きづらさ：人が他者や集団につながるときにある局面で不可避に立ち現れてくる関係性の失調のようなもの（傍点）。他方、関係的な生きづらさ：個人と他者や集団とのあいだに生じる失調（１０頁）。社会保障：個人の上に降りかかってくる貧困や不安定という生活上のリスクにつき、社会的に所得移転を行い、福祉サービスや医療、所得を提供する（３７頁）。2016/01/09
水色系
20
コミュニケーション能力の話をされると落ち込むタイプなので手に取った本。コミュ力がないその人が悪いのではない。コミュ力がないのは変えられない特性であるかも知れず自己責任だと断じることが悪であり、より良い関係性を築くことが生きづらさの緩和に有用だという。どんな人に対しても個人的な事情を汲むことが大事だなと思った。とはいえ、コミュニケーション能力が無いというのを気にしていた身としては、なくていいんだ！とかってポジティブに思考転換させるのは難しい。根が深いね〜。2022/01/24
サイバーパンツ
12
自己責任にも社会的要因にも還元され得ない、自己と他者の｢あいだ｣にこそ生じる｢関係的な生きづらさ｣を抱えた人々(学校に行けない/働かない人)と、｢社会性がない/怠けているだけ｣と｢彼ら｣にのみ問題を押し付け、自らは反省的問い直しをすることなく、社会に居直る側の｢私たち｣のディスコミュニケーションから、個人も含んだ｢場｣を通して｢関係性のレベルで考える｣必要性を説く。｢社会へ適応すること｣と｢生きづらさ｣、矛盾する二つの曖昧さを抱える著者の語りが、｢彼ら｣と｢私たち｣に寄り添う本書の優しさを体現している。2018/06/29
