内容説明
教員養成制度が大きく変わろうとする現在、教育学は何を問い、何を働きかけるべきか。気鋭の教育学者たちが３つのパースペクティブから問いかける！
目次
第１部 教員養成制度の現状と課題（戦後教員養成改革を振り返る―教職の専門職性のゆくえ；「大学での教員養成」原則における小学校教員養成課程をめぐる矛盾―新制東北大学教育学部と宮城教育大学を中心に；教員養成と教員採用・研修の“あいだ”；保育教諭の「教育原理」は可能か―教員養成と保育士養成のあいだで教育の基礎を問う）
第２部 教育実践から教員養成を問いなおす（道徳の教科化は教員の意識を変える？；幼稚園教諭の専門性とその養成；インクルーシブな教員養成への模索―視覚障害学生の教育実習を中心に；現職教員座談会 教員として生きるための哲学―道徳・キャリア・適応と抵抗）
第３部 教員養成の思想と哲学（教員養成における理論‐実践問題の起源を辿る―ヘルバルトの教員養成論へ；教員養成課程において「見る」ことをどう捉えるか―シュタイナー思想に基づく「オイリュトミー療法」の子どもの見方とその養成から；教員養成における「教育関係論」と『エミール』の「関係」論について；教員養成における「技（ａｒｔ）」についての一考察―後期フロムの方法論を手がかりに）
特別座談会 アクティブ・ラーニングで市民と教師を育てる？―教員養成の社会哲学
著者等紹介
下司晶［ゲシアキラ］
日本大学文理学部教授。１９７１年生まれ。中央大学大学院文学研究科博士後期課程単位取得退学。博士（教育学）
須川公央［スカワキミヒロ］
弘前学院大学文学部専任講師。１９７５年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学
関根宏朗［セキネヒロアキ］
岩手県立大学高等教育推進センター准教授。１９８０年生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
