... 教育改革」(教育科学研究会『教育』一九九七年九月号、国土社)が詳しい。一四-一五頁。( 8 )渡辺・前掲書『講座現代日本 1 現代日本の帝国主義化形成と構造』三〇七頁。( 7 )井深雄二「一九九〇年代「教育改革」の特徴と行方」(民主教育研究所年報二〇〇 ...

教育の制度と機能 喜多村和之. ら,学校教育の拡大と年限延長によって,これからの ... 学校教育の画一性と非柔軟性,そこから由来する諸々の制約や限界に対する批判は最近 ... 構造型の学校教育中心主義から多様性と柔軟性に富む非大学型の継続教育や社会教育 ...

社会構造の変容は学校教育にどのような影響を与え、教育はどのような質的・制度的変容を遂げつつあるのか。変わる学校教育を論じる。

... 学校の認識論的な構造と呼ぶことにしたい。どのような認識論的構造が、「カテゴリ—」のように、学校についての議論をあらかじめ特定のパタ—ンへと配置する構造が働いているめぐる諸問題の解決にとつて決定的に重要だという信念が共有されていた。ちようど ...

「転倒」=「ひっくり返し」としての教育実践の構造を明らかにすることにしたい。その際「日常性」の「転倒」は、現実に存在している「日常性」だけでなく、現代国家が目ざそうとしている「日常化」の「転倒」への志向をふくむことは当然である。 1 「日常 ...

忠君愛国という教育目的から憲法・教育基本法にしめされている個人の尊厳を基礎にして、人格の完成を目指す方向へ ... 構造等も視野にいれて全体を検討することが必要である。ところで、教育改革は ... 学校システムの機能不全 第 4 章現代学校をめぐる理論課題.

現代学校の病理係のもち方はこれまで本格的に究明されたことがないし、右の課題自体、きわめて大きな問題であるから、今後の ... 構造に関する基本認識から出発してい現代学校の病理は、子どもの多様で多面的な能力を、受験用学力に一面化し、「能力主義 ...