本书分为六章, 内容包括民国社会教育推进的根由, 民国社会教育发展进程, 民国社会教育行政, 民国社会教育设施, 民国社会教育事业, 民国社会教育总评.

... 研究实验关于社会教育之各项实施问题”等职权。委员会下设五组: (1)识字运动组,负责推行国语及注音符号; (2)补习教育组,负责各级补习学校及职业学校; (3)艺术教育组,负责戏剧、电影等; (4)青年训练组,负责公民思想训练等; (5) ... 教育总署 733 第六章社会教育.

... 社会教育,来实现其对中国人民进行长期殖民统治的梦想。一、日伪奴化社会教育机构日伪奴化社会教育机构分为两部分:一是奴化社会教育领导机构,主要负责制定与颁布奴化教育政策,领导与组织奴化社会教育实施机构的重要活动 ... 教育研究 一、日伪奴化社会教育机构.

內容介紹 從不同立場出發的研究典範，將影響研究者對研究對象和研究議題之詮釋與關懷。為了提升教育研究者對教育本質和現象的洞悉能力，本書匯集了眾多學者的思想精華，從 ...

本书以抗战时期陕甘宁边区的社会教育为研究对象, 以思想政治教育为研究视角.全书分为六章, 第一章为绪论, 介绍了选题背景, 研究现状与意义 ...

苏振芳, 陈新星, 孙秀艳. 日本的社会道德教育的主要形式是社区教育,日本学者把社区教育看成是“社会教育”的同义词,日本的“社会教育”和“社区教育”这两个含义是非常接近的。日本有着全方位的社会教育,被定义为“有组织的校外教育活动”。第 15 届中教审第一次 ...

本书收录了作者的专业调查报告,研究文章和展览策划方案及工作散记等,内容涉及博物馆教育与爱国主义教育、社区教育等方面的内容。

本书具体考察了伪满社会教育的内涵, 厘清了日伪实施奴化社会教育的管理机制, 展开分析了日伪对社会教育主体及社会化媒介的控制, ...