内容説明
問いかけの繰り返しと積み重ねで考える習慣を身に付けさせる。柔軟かつ独創的な問題解決力をつける新しい創造性教育。
目次
考えるのはこれだけでよいだろうか（拡張）
絞り込んでみよう（焦点化）
考える視点を変えてみては（観点変更）
逆に考えてみよう（逆発想）
分けてみてはどうだろうか（分類・分解）
分け直してみる（再分類・再編成）
ここになにかを加えてみては（加減）
なにとなにを結びつけたらよいだろうか（結合）
どこを変えたらいいだろう（変換）
実際にやりながら考えてみよう（具象化）〔ほか〕
著者等紹介
江川〓成［エガワビンセイ］
１９６７年、東京教育大学教育学部心理学科卒業。同大学大学院修士課程および博士課程（単位取得退学）ののち、東京教育大学教育学部助手、東京電機大学理工学部助教授、東京学芸大学教育学部教授を経て、十文字学園女子大学人間生活学部教授
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
よね
4
たしかにこの16種類の発問を適切なタイミングで子どもに投げかけられれば、思考は深まり、繰り返しそれができれば、自身の思考のツールとして一生涯使えるだろう。 そのためには指導者自身がそれを身につけたい。2020/12/19
ハメ・ドゥースト
2
★☆☆１６の「発問の型」を「思考の型」としてとらえ、授業づくりに生かしたい。①拡張「考えるのはこれだけでよいのだろうか」、②焦点化「絞り込んでみよう」、③観点変更「考える視点を変えてみては」、④逆発想「逆に考えてみよう」、⑤分類・分解「分けてみてはどうだろうか」、⑥再分類・再編成「分け直してみる」、⑦加減「ここに何かを加えてみては」、⑧結合「何と何を結びつけたらよいだろうか」、⑨変換「どこを変えたらいいだろう」、⑩具象化「実際にやりながら考えてみよう」2014/10/29
