著者紹介

内容

目次

序 第1章　教育学と教職論 　1　教育学研究における「教師」 　2　職業教育としての教職論 　3　教員免許状授与の「開放制」 第2章　教職への視線 　1　教師に対する社会的な視線 　2　教師への要請 　3　さまざまな教師像 　4　社会人としての教師と職業倫理 第3章　子どもの学びを支える人 　1　子どもたちが「学校」で出会う人 　2　子どもの「放課後」にかかわる人たち 　3　学校の「先生」に求められる視野 第4章　日本の学校教師、その特性 　1　学校の変化と教師の「専門性」の変容 　2　比較教育的視点からみる教師－イギリスのプロフェッショナル・スタンダートをめぐって 　3　日本の教師の役割と教師像の特徴 　4　職務の「無境界性」「無限定性」－日本の学校教師がかかえる特有の問題 　5　学校組織・運営の日本的特徴と教師 第5章　労働市場のなかの教職 　1　教職につくルート 　2　データで読む日本の教職 　3　教員採用－教職へのリクルート 第6章　学校教師という仕事 　1　教師の一日 　2　教科指導 　3　教科外指導と学校運営 　4　新たな教師像?teacherからfacilitator/coordinatorへ 　5　教師集団と保護者 第7章　学校教師の勤務と職能成長（1）－組織のなかの教師 　1　教員の服務と規律 　2　教員の分限と懲戒 　3　教員の研修 　4　教員評価の現状と課題 　5　教員の勤務実態?多忙状況の解消に向けて 第8章　学校教師の勤務と職能成長（2）－集団のなかの教師 　1　学校教師の歩みと教職アイデンティティ 　2　教師の歩みと協働 　3　協働的な教育を担う教師 第9章　教職への学び（1）－学問性と実践性 　1　「大学における教員養成」の意義－教員養成の使命は「即戦力の育成」だけではない 　2　教員養成の歴史的難題－「教員になるための教育」をいかに創るか 　3　大学における教員養成カリキュラムの構造と問題 　4　教育実践とその評価 　5　教育実践と教育実習 第10章　教職への学び（2）－教員養成の学び全体から考える 　1　教師教育における「理論」と「実践」 　2　実践をどのように意味づけるか－現場体験のもたらす可能性 　3　「省察」と教師の成長－「習うより慣れ」を超えて 第11章　学びつづける教師 　1　教師としての成長 　2　「ノン・マニュアル」としての教師 　3　公教育の「システム」と教師 索 引