出版社内容情報
ここ30年間に不登校児童数といじめの報告件数は、小学生で5.2倍と46倍、中学生で2.5倍と6倍、特別支援教育対象児童は、15年間に小中学生ともに3倍近い。少子化にかかわらずだ。本書は深刻な混迷の中にある日本社会と教育の歴史を辿る。なぜここまで行き詰まったのか――。貧困、学校紛争、日教組、財界主導、校内暴力、政治介入、いじめ、学級崩壊、発達障害の激増など、各時代の問題を描きつつ、現在と未来の教育を考える手掛かりとする。
内容説明
ここ３０年間に不登校といじめの報告件数は、小学生で５．２倍と４６倍、中学生で２．５倍と６倍に。特別支援教育対象は、１５年間に小中学生ともに３倍近い。少子化にかかわらずだ。本書は深刻な混迷の中にある日本社会と教育の歴史を辿る。なぜここまで行き詰まったのか―。貧困、日教組、財界主導、校内暴力、政治介入、いじめ、学級崩壊、発達障害の激増など、各時代の問題を描きつつ、現在と未来の教育を考える手掛かりとする。
目次
敗戦後、学校はどう改革されたか
混乱の子どもたち―学校と人権
教育の五五年体制―文部省対日教組
財界の要求を反映する学校教育
高度経済成長下、悲鳴を上げる子どもたち
一九七〇年前後の抵抗運動―教育の可能性
ウンコまで管理する時代
政治主導の教育―新自由主義改革への道
教師たちの苦悩―新自由主義改革の本格化
改革は子どもたちに何をもたらしたか
特別支援教育の理念と現実
学校再生の分かれ道
著者等紹介
小国喜弘［コクニヨシヒロ］
１９６６（昭和４１）年兵庫県生まれ。８９年東京大学文学部国史学科卒業。９２年東京大学大学院教育学研究科学校教育学専攻修士課程修了。９５年同大学院教育学研究科学校教育開発学博士課程単位取得退学。９９年博士（教育学、東京大学）。同年、成城大学文芸学部専任講師。２００１年東京都立大学人文学部心理教育学科助教授。０８年早稲田大学教育・総合科学学術院准教授。１１年東京大学大学院教育学研究科准教授、１３年より同教授。専攻、教育史、教育学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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